據(jù)悉，這次《意見》明確指出了要加強校服管理工作的認識，嚴格執(zhí)行校服生產(chǎn)和采購的國際，學(xué)生可以自愿購買校服，同時也允許學(xué)生按照所在學(xué)校校服款式、顏色，自行選購、制作校服。

而許多家長、師生及行業(yè)知名人士也紛紛表示支持：這是一次*大的進步，有望告別市場上此前出現(xiàn)的“毒校服”、“丑校服”、“天價校服”事件。

一、質(zhì)量監(jiān)管“三重門”

《意見》出臺前，校服作為一個小眾行業(yè)，僅有幾次大事件才讓媒體集中關(guān)注，而讓大眾印象*為深刻的莫過于“毒校服”事件。因此，如何保障質(zhì)量安全是校服管理工作的底線，對此《意見》提出三項要求。

**，標準更清晰——要嚴格執(zhí)行國家標準。采購單位在進行校服招標采購時，要在合同中標明校服執(zhí)行標準。生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)嚴格執(zhí)行國家相關(guān)標準要求組織生產(chǎn)。校服安全與質(zhì)量應(yīng)符合GB18401《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888-2015《中小學(xué)生校服》等國家標準。GB/T31888-2015《中小學(xué)生校服》剛剛發(fā)布，是**個專門針對中小學(xué)生校服的綜合性國家標準，所有校服生產(chǎn)企業(yè)都要遵守。

其次，明標識，雙送檢。一方面把好出口關(guān)，校服要具備成衣合格標識，并有法定檢驗機構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品成衣質(zhì)量檢驗合格報告;另一方面把好入口關(guān)，防止個別企業(yè)將送檢之外的校服以次充好，鼓勵實行“雙送檢”，在供貨企業(yè)送檢基礎(chǔ)上，采購單位可結(jié)合實際，將一定數(shù)量校服送法定檢驗機構(gòu)檢驗。

再則，在監(jiān)管上，建立監(jiān)督懲處機制。對原材料不合格企業(yè)進行嚴厲查處，并建立內(nèi)部“黑名單”制度;對學(xué)校、相關(guān)部門和機構(gòu)工作人員在校服采購過程中存在違反程序、收取回扣、濫用職權(quán)、徇私舞弊等行為，要依法處理;另外要充分發(fā)揮12315消費熱線和企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)作用，方便學(xué)校、群眾反映問題，并及時公示依法查處的校服生產(chǎn)、銷售企業(yè)的行政處罰信息。

可以說，這是從標準制定，到采購監(jiān)管的全程施壓。它不僅保障了校服質(zhì)量，更讓校服行業(yè)市場化，讓政府民生工程清晰化，從而減少至杜絕毒校服發(fā)生。

二、“家委會制”公平化

除了質(zhì)量底線外，本次《意見》的另一亮點是“家長委員會”作用的突顯?！兑庖姟窂娬{(diào)，學(xué)校應(yīng)在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎(chǔ)上，確定是否選用校服。實際上，這也是近年來教育改革實踐中屢屢提及的內(nèi)容——2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，明確提出完善中小學(xué)學(xué)校管理制度、建立中小學(xué)家長委員會，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。2012年，教育部發(fā)布《建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，要求把家長委員會作為建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容。

本次《意見》的再次明確，讓與學(xué)校相比處于相對弱勢地位的家長，有了更多的發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)與監(jiān)管權(quán)。從教育角度而言，家長、學(xué)生的自主選擇，能保證款式的穩(wěn)定與進步;從采購流程來講，多方家長的參與、決策，讓校服質(zhì)量更有保障、售后服務(wù)也倍受監(jiān)督、社會信譽度更高;從整個行業(yè)與市場來看，這也保障的市場的公開公平，打破了地方保護主義，從而加速校服行業(yè)的市場化，保障了整個行業(yè)的健康發(fā)展。

三、市場開放樹榜樣

雖然《意見》給整個校服行業(yè)提出了新要求、新方向，但當校服市場越來越公開化、透明化、公平化時，作為一項積累已久的“民生工程”，其轉(zhuǎn)型也會有相當長的陣痛期。北京某知名校長接受記者采訪時直言，中國“面口袋”校服大行其道幾十年了，要改絕非一朝一夕，而相較于標準，現(xiàn)在迫切需要做的是多樹立幾個榜樣，畢竟優(yōu)良的示范才是*好的說服。

四、統(tǒng)一管理提高度

除了質(zhì)量監(jiān)管、家委會制度、市場公開化之外，此次《意見》的*大亮點莫過于明確校服“審美”的意義。意見明確指出，校服是中小學(xué)生的“第二層皮膚”，其質(zhì)量關(guān)系學(xué)生的健康成長，式樣影響學(xué)生的形象和氣質(zhì)養(yǎng)成。

曾有一種說法，一百年前，校服是社會進步的象征;一百年后，校服是社會爭論的話題。以前的校服之所以是社會進步的象征，是因為在特定時期，校服與穿著校服的學(xué)生恰恰承載了開社會風(fēng)氣之先的使命。但在今天，校服的整體審美已經(jīng)越發(fā)滯后于社會審美觀的進步。校服的樣式難以更新，呈現(xiàn)出千篇一律，根源在于，教育理念仍對整齊劃一存在著根深蒂固的審美偏好，從而忽視了學(xué)生審美和彰顯個體意識的需要。顯然，《意見》出臺顯示了校服審美意識的集體覺醒與鮮明立場，同時也打破了學(xué)校對于校服制作的全流程“壟斷”格局，使得家長和學(xué)生能夠參與到校服的設(shè)計和購買上來。

2014年3月初，李克強總理政府工作報告中指出，政府要“轉(zhuǎn)變職能”，進一步“簡政放權(quán)”，以“市場為導(dǎo)向”，向社會企業(yè)“購買社會性服務(wù)”，進一步“改善民生”等。緊接著，3月底米歇爾訪華意外引發(fā)的全民校服“吐槽”事件加速了教育行政部門在校服管理工作中的角色轉(zhuǎn)型和方法轉(zhuǎn)變。4月4日，教育部組織召開“全國推進校服工作座談會”，會上教育部基礎(chǔ)教育一司的負責(zé)同志表示：做好校服工作，各參與角色都有責(zé)任，它應(yīng)該是一個圍繞中國夢，培養(yǎng)核心價值觀的一項工作;它應(yīng)該是一項統(tǒng)籌運營規(guī)律和市場規(guī)律的一項工作;它應(yīng)該是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)管理服務(wù)發(fā)展體系的工作。歸納起來，要把握三個規(guī)律：育人規(guī)律，市場規(guī)律和管理規(guī)律。學(xué)校的一磚一瓦一草一木都要具有育人功能更何況是校服?校服必須承載文化育人的功能，這是育人規(guī)律;校服終究是在教育部門指導(dǎo)下，社會企業(yè)為學(xué)生提供的商品。要充分尊重商品消費者的需求和利益，讓市場來說話。

可以預(yù)見，此次《意見》的出臺，對于近年來屢屢爆出的“毒校服”、“丑校服”、“天價校服”現(xiàn)象，都將起到*大的改善和治理作用。同時，也將大大促進校服行業(yè)本身的活力與發(fā)展。