傳授能力學(xué)生具有能力的過程，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建立。

　　服裝的分類多媒體教學(xué)軟件選課件的選**要適應(yīng)教學(xué)的需要。目前，用于教學(xué)的服裝類軟件*少，尤其適用于女子學(xué)院教學(xué)的服裝類課件數(shù)目幾乎為零，為了更好地滿足女子學(xué)院教學(xué)的需要，我們選擇了服裝的分類這個課，旨在根據(jù)服裝的丁，0丁035原貝，向?qū)W生生動形象地展不同場合不同地點不同人文環(huán)境的著裝原則。

　　目前，社會上浮躁浮夸的風(fēng)氣也影響著服裝設(shè)計界的創(chuàng)作靈感，于是，出現(xiàn)了許多女性穿著不合時宜的現(xiàn)象，如上班族的服裝太跟隨時裝界計與選擇太受制于社會經(jīng)濟背景的影響。為了幫助服裝設(shè)計者和服裝選擇者了解科學(xué)的著裝準(zhǔn)貝，我們參考吸收了大量國內(nèi)外服裝資料，篩選出比較符合我國國情的服裝款式，來界定服裝的丁，概念及修正個人的穿著。

　　稿本與腳本在確定了選之后，先由精通專業(yè)課的教師設(shè)計出制作的文字稿本，然后由導(dǎo)演依據(jù)文字稿本進行構(gòu)思和制作腳本。文字稿本是種教案，但又有別于教案。在文字稿本中，要充分體現(xiàn)教育改革的思路，從根本上改變舊的教學(xué)觀念與方法，不能光考慮教師怎么講的過癮，更重要的是使學(xué)生能學(xué)的生動自主。制作腳本是在文字稿本的基礎(chǔ)上改寫的體現(xiàn)課件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的種形式，它不僅要把文字稿本形象化，而且要對章節(jié)的連接界面等進行基本的設(shè)計。它是課件制作的直。接依據(jù)，同時也是課件制作好壞的關(guān)鍵。課件的開發(fā)并不是將書本知識簡單地搬到計算機屏幕上，將課件制作成電子版的紙制教材，而是針對性很強的對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)致描述，把教師的教學(xué)經(jīng)驗通過多媒體技術(shù)準(zhǔn)確形象地達出來。因此，課件腳本的每細(xì)節(jié)和內(nèi)容。都要做到中心明確重點突出層次分明。

　　總體設(shè)計依據(jù)腳本。導(dǎo)演和計算機教師對課件進行整體設(shè)計，根據(jù)計算機輔助教學(xué)的特點，決定腳本內(nèi)容的取舍與組織。計算機多媒體課件畫面的轉(zhuǎn)接是非線性的，畫面與畫面之間有復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)和鏈接關(guān)系。因此，總體設(shè)計定要由導(dǎo)演和計算機教師共同完成。在開發(fā)多媒體課件之前，**必須對課件的總體框架進行嚴(yán)格的設(shè)計，先將整個課件分成幾個大的單元，大單元再分成小單元，逐步細(xì)分，并確定各個單元的聯(lián)系，zui后，由大單元到小單元逐步完成整個開發(fā)任務(wù)。為了易于制作和調(diào)試，在整體設(shè)計時要盡量使每個大單元下面的風(fēng)格致，同時為了使整個課件顯得更加生動活潑，各個小單元之間的設(shè)計形式又可存在些差異，但要保持課件整體的設(shè)計風(fēng)格與結(jié)構(gòu)基本致，從而形成個清晰的結(jié)構(gòu)布局。

　　開發(fā)課件的技術(shù)問與措施要求具有很強的實踐性和可視性。所以，本課件包含了大量的片資料。這些搜集的片資料多數(shù)達不到課件的要求，須用，化叩軟件進行修補剪裁打光羽化等處理，經(jīng)處理后的像不僅質(zhì)量明顯優(yōu)于原像的質(zhì)量，而且重點更加突出。有時，采用些特殊的效果處理后，幾張片會自然地融與體，生成張新的獨具特色的實踐中。計算機軟件的功能開發(fā)經(jīng)常引發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)霈F(xiàn)出乎意料的創(chuàng)。作效果。

　　對片處理的另個作用是將片進行壓縮，使像數(shù)據(jù)占用盡可能少的空間如為了使時改為72，這樣既不影響片質(zhì)量，又有利于節(jié)省計算機硬件資源。

　　計算機動畫為了使課件更加生動，尤其為了更好地展服裝的立體感覺，我們在課件中采用了些計算機動畫。取得了很好的教學(xué)效果。在課件開發(fā)時，我們用錄像機播放視頻信息，利用動態(tài)采集卡及相應(yīng)的軟件采集所需的片段，在電影制作軟件16中進行編輯處理，然后在洪多媒體編著系統(tǒng)中進行制作。為了便于使用者自如選擇播放內(nèi)容，我們?yōu)閯赢嫴シ沤缑婕由峡刂撇シ虐粹o，使動畫的播放具有可控性，并在播放每個動畫時，在屏幕上配以簡要的文字說明，既增強了動畫對教學(xué)內(nèi)容的達能力，又減少了動畫制作的難度。

　　界面菜單設(shè)計多媒體教學(xué)軟件的好壞，可從內(nèi)容和形式兩個方面來評價。它的形式很大程度上是由界面設(shè)計來反映的。在界面設(shè)計中，我們使用了些現(xiàn)有的制作軟件，有的畫面在，59制作中多達20層，我們在設(shè)計界面時，選擇每部分教學(xué)內(nèi)容中zui有代性的片，設(shè)計制作不同的熱點及背景，并將它們有機地安排在起，成為幅幅主明確內(nèi)容醒目畫面和諧優(yōu)美各具特色的屏幕布局，開始便給學(xué)生*大吸引和*強的刺激，展了多媒體世界所獨自具有的無窮魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能獲取知識，而且能滿足對生活中美的欣賞。有關(guān)專家在評審意中對軟件界面等設(shè)計的評價是整個軟件注重藝術(shù)風(fēng)格，無論色彩配置版面排放都體現(xiàn)了高的格調(diào)，是多媒體教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)配合默契的教材。

　　制作菜單時，我們特別強調(diào)了菜單的醒目與簡潔，例如返回退出上頁下頁等幾項選擇始終呈現(xiàn)在屏幕上，便于教師及時調(diào)整進度。并采用了交互的使用形式，利用它完成了各部分的鏈接及人機間的交互，使整個課件成為個有機整體，也使使用者可以根據(jù)自己的要求有選擇地瀏覽課件各部分的內(nèi)容。菜單設(shè)計形式多樣化，有的利用形象的形有的利用特色按鈕有的則直接用文字達。

　　通過制作服裝的分類教學(xué)軟件，總結(jié)以下幾點體會1.多媒體教學(xué)軟件在非計算機類課程中有廣闊的開發(fā)余地服裝的分類教學(xué)軟件剛進入課堂，就受到了學(xué)生的喜愛和歡迎。它文并茂聲景并重，使教學(xué)內(nèi)容變得更有趣味更直觀更生動形象更切合實際從而既增添了教學(xué)的感染力，提高了課堂的教學(xué)效率，又克服了教學(xué)條件的局限性，使教師沖出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減輕了教師要為教學(xué)搜集無窮無盡的信息資料的負(fù)擔(dān)。對于這種自行開發(fā)的課件。內(nèi)容尤其是資料的更新與補充，更成了輕而易舉的事情。學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件根據(jù)各自的學(xué)習(xí)速度與要求進行自主學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生們開拓了視野，培養(yǎng)了獲得和利用信息技術(shù)的能力。教師通過參與多媒體教學(xué)軟件的實踐開發(fā)，使教學(xué)和科研的效率大大提高，激發(fā)了文科教師掌握計算機技術(shù)的信心和興趣，同時也提高了計算機教師對相應(yīng)計算機知識的掌握與應(yīng)用水平。

　　2.專業(yè)教師和計算機教師協(xié)同工作，才能開發(fā)出適合教學(xué)內(nèi)容的軟件多媒體教學(xué)輔助軟件的開發(fā)不僅是計算機技術(shù)問，更重要的是軟件內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容〉與該內(nèi)容的達方法問，所以就要求對教學(xué)的內(nèi)容重點難點等要有很好的把握，同時還要將教學(xué)思想方法體現(xiàn)其中，而不是將原來書本上的內(nèi)容加上片等簡單地照搬到計算機屏幕上。因此，開發(fā)這類課件單獨由計算機教師是不能完成實現(xiàn)問，要其承擔(dān)起某門課程多媒體教學(xué)軟件的制作顯然力不從心，也缺少權(quán)威性，而專業(yè)教師對教學(xué)的內(nèi)容重點難點有深刻的理解，但在計算機技術(shù)的開發(fā)和運用方面則又顯得束手無策，要開發(fā)出生動有趣的多媒體政學(xué)輔助軟件，需要較廣的計算機軟硬件知識，要求非計算機教師在短時間內(nèi)掌握熟練運用，也是不現(xiàn)實者密切合作，相得益彰，才能開發(fā)出真正適合滿足教學(xué)內(nèi)容需要的軟件。

　　組織定位問亟待商討。開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的機構(gòu)多由幾個部門的人員湊成，屬非常設(shè)機構(gòu)，很容易受日常工作的沖擊，創(chuàng)作的連續(xù)性得不到保證，從而使工作效率大打折扣。

　　經(jīng)費不足，使軟件開發(fā)缺乏后續(xù)強有力兩個課件，也可購置些軟件進行改造加工。