鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校是全國(guó)**的一所鞋類專門化職校，歷經(jīng)十年鞋類專門化辦學(xué)歷程，逐漸凸顯出了“鞋”和“行”兩個(gè)關(guān)鍵詞。

“鞋”是名詞，意為鞋類專業(yè)文化和技能；“行”是動(dòng)詞，意為基于鞋業(yè)文化人的行為品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，這里的內(nèi)涵更多的指向人的發(fā)展——學(xué)生、教師的發(fā)展。鞋類職校不僅授學(xué)生“鞋”文化，更授學(xué)生“行”文化。“授人以魚不如授人以漁”、“千里之行始于足下”很好地詮釋了“行文化”和“鞋文化”的關(guān)系。

從核心素養(yǎng)層面而言，行文化是鞋文化的升級(jí)版，它是基于鞋業(yè)文化的職校生綜合素質(zhì)的提升工程，是幫助學(xué)生進(jìn)入未來(lái)鞋業(yè)職場(chǎng)的利器。鞋文化立足當(dāng)下，行文化面向未來(lái)，不可偏廢，所以我把“鞋文化”和“行文化”統(tǒng)稱為“踏實(shí)文化”，于是便有學(xué)校的精神格言——踏實(shí)行千里。

學(xué)校以育人為核心目標(biāo)，立德樹人、素養(yǎng)為重，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。在貫徹落實(shí)《浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)提升工程實(shí)施方案》的過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求的導(dǎo)向，創(chuàng)建符合校本特點(diǎn)的鹿職學(xué)生素養(yǎng)培育模式——魔方組合式平臺(tái)育人模式。該課題現(xiàn)已入選浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

魔方六個(gè)面分別代表學(xué)校“鹿職模式”的六大特色創(chuàng)新平臺(tái)，一是打造鞋業(yè)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才“一站式供給”模式；二是引入行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量開展混合所有制辦學(xué)改革；三是開展“校企互動(dòng)四段式工學(xué)結(jié)合模式”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)； 四是構(gòu)建工匠精神**的新德育和校園文化；五是開展基于溫州人精神的創(chuàng)業(yè)教育；六是傳承鞋類非遺技藝，傳播鞋文化。

通過(guò)類似于魔方的工作原理，學(xué)校推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)培育的工作，始終圍繞“核心素養(yǎng)培育”這一支點(diǎn)展開。以“鹿職模式”的六大特色創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ)，綜合學(xué)生素養(yǎng)的各個(gè)要素，通過(guò)組合，構(gòu)建成一個(gè)個(gè)不同的實(shí)踐培育平臺(tái)。

目前，我校基本形成“一境”“一行”“一線”“一間”“一聯(lián)”五大平臺(tái)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升。“一境”打造鞋文化主題校園，讓區(qū)域文化、中職文化、企業(yè)文化三種文化在我校各處交相輝映；“一行”與“一線”分別注重行文化德育實(shí)踐與工匠精神培育，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)技能提升；“一間”一足間·創(chuàng)客空間，既是學(xué)生成長(zhǎng)的孵化器也是學(xué)生展示平臺(tái)；“一聯(lián)”借助多種校企合作平臺(tái)，培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、崗位能力和專業(yè)技能。

五個(gè)平臺(tái)包含校園文化、德育、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)等眾多培育要素，每個(gè)平臺(tái)之間求變、組合、聯(lián)動(dòng)、融通，既有多要素融合，又各有側(cè)重點(diǎn)，從而整體推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。