溫二職專學(xué)生用自己的專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)。

龍灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校推行“大師進(jìn)校園項(xiàng)目”，讓技能大師手把手教學(xué)生。

今年3月，在市委、市政府召開的企業(yè)家座談會(huì)上，市委書記周江勇就加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合作出重要批示。堅(jiān)持產(chǎn)教融合的職業(yè)教育，就地培養(yǎng)一批具有“工匠精神”的技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，正是我市職業(yè)教育改革發(fā)展的方向。

記者從我市教育部門了解到，目前，我市共有39所中職學(xué)校，與831家企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，組建職校、企業(yè)、行業(yè)、高校參與的職業(yè)教育集團(tuán)6個(gè)，引企入校建成“校中廠”18個(gè)，引校入企建成“廠中?！?3個(gè)；全市共有25個(gè)行業(yè)企業(yè)技能大師工作室入駐中職學(xué)校，中職學(xué)校引入企業(yè)工程師、社會(huì)名人、能工巧匠等兼職教師占專任教師比例的32%；確立市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位29家，每年為合作企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生近5000人。

職校與企業(yè)是如何無縫對(duì)接培養(yǎng)人才的？在推進(jìn)產(chǎn)教深度融合方面，我市又進(jìn)行了哪些創(chuàng)新的探索和嘗試？下面，就請(qǐng)跟隨記者一起看看吧。

校企“雙主體”辦學(xué)

中職學(xué)校助力企業(yè)做大做強(qiáng)

“*務(wù)實(shí)的行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和*先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革由企業(yè)*先感知；*先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和設(shè)備在企業(yè)*先運(yùn)作。”在溫州市教育局副局長戚德忠看來，脫離企業(yè)的職業(yè)教育不是真正的職業(yè)教育，拋開企業(yè)談專業(yè)設(shè)置與開發(fā)，談人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，談理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，都是空談。因此，如何讓企業(yè)參與職業(yè)教育，成為育人主體，是擺在不少職業(yè)學(xué)校面前的一個(gè)考驗(yàn)。

從*初的企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，到校企雙方作為辦學(xué)主體協(xié)同育人，再到引入行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量開展混合所有制辦學(xué)，溫州職業(yè)教育走出了一條由淺層校企合作到產(chǎn)教深度融合的新路子。

記者了解到，早在2009年，溫州港華汽修連鎖有限公司就與甌海職專開展校企合作，為該校畢業(yè)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。后來，校企雙方又合作開設(shè)訂單班——“港華班”，在“雙主體”辦學(xué)中，學(xué)校安排學(xué)生從第二學(xué)期起每學(xué)期都有一定時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，并選派班主任到企業(yè)與企業(yè)人員一起管理。港華汽修不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，還參與學(xué)校招生、課程設(shè)置，將企業(yè)文化、管理理念、汽修技能、激勵(lì)機(jī)制滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓他們一畢業(yè)就能上崗。

2013年，溫職專也聯(lián)合港華汽修培養(yǎng)貴州畢節(jié)40多位汽修專業(yè)學(xué)生。2014年9月，港華牽手溫職專汽修學(xué)部開辦的“雙主體”港華班開始招生，企業(yè)以辦學(xué)主體的身份與學(xué)校協(xié)同育人，全程參與招生方案制定、人才培養(yǎng)計(jì)劃擬定、課程設(shè)置、教材研發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)。今年6月將迎來首批40位畢業(yè)生。

溫職專2014級(jí)汽修2班學(xué)生曾大良是“雙主體”港華班一員。他說，學(xué)校和企業(yè)工學(xué)交替的過程令他受益匪淺。這種“畢業(yè)即就業(yè)，到崗即頂崗，用啥則學(xué)啥，誰用則誰評(píng)”的方式，能讓他真正掌握本領(lǐng)，學(xué)到許多學(xué)校學(xué)不到的東西。

“港華這些年的發(fā)展，離不開與中高職院校的校企合作和產(chǎn)教融合。公司現(xiàn)有的500多名員工里，近30%為中職學(xué)校畢業(yè)生。他們?cè)谄捃囬g、倉庫、行政崗位擔(dān)任要職，其中不少人已成長為一線管理人員和技術(shù)能手。”港華汽修連鎖董事長鄭德鋒說道。

得益于與甌海職專、溫職專的校企合作，這家企業(yè)僅用了4年半時(shí)間，就從*初的路邊貨車維修小店發(fā)展為年產(chǎn)值上億元的連鎖企業(yè)，門店遍布金華、義烏、武漢、山東等地。

讓企業(yè)成為辦學(xué)主體之一，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與職業(yè)教育的積*性，也讓企業(yè)收獲了意想不到的成功，校企互利共贏才是校企合作的目的和意義所在。

混合所有制辦學(xué)

為校企發(fā)展注入新活力

引入行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量開展混合所有制辦學(xué)，是深化校企合作的有益嘗試。溫州作為我省承擔(dān)國家民辦教育綜合改革試點(diǎn)任務(wù)的兩個(gè)城市之一，近年來通過引入市場(chǎng)機(jī)制辦學(xué)，在探索發(fā)展混合所有制辦學(xué)改革基礎(chǔ)上一直走在前列。

早在2012年，鹿城職校就嘗試引企入校探索混合所有制形式，引入專做歐美鞋類貿(mào)易企業(yè)“佰旺貿(mào)易公司”。學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下研發(fā)124款鞋品，并有42款投入生產(chǎn)銷往歐美國家。該校還分別與新方向、夢(mèng)幻等企業(yè)機(jī)構(gòu)開展鞋樣設(shè)計(jì)培訓(xùn)、電子商務(wù)運(yùn)營、手工皮藝等領(lǐng)域的合作，打造集鞋類設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）鏈的人才培養(yǎng)眾創(chuàng)空間。

在混合所有制辦學(xué)中，永嘉二職也走出了自己的特色。2015年8月，永嘉二職由上海翔宇實(shí)業(yè)投資集團(tuán)有限公司托管，形成“公私合營、共同管理、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)”的職業(yè)教育辦學(xué)新模式。從公辦體制變?yōu)榛旌纤兄妻k學(xué)，永嘉二職國有性質(zhì)不變，在編教師事業(yè)身份、工資待遇、職稱予以保留，并允許教師自由雙向流動(dòng)。改制后的永嘉二職實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，同時(shí)采取“管、辦、評(píng)”分離，構(gòu)建政府、學(xué)校和社會(huì)之間的新型關(guān)系。

“引進(jìn)民間資本參與職業(yè)學(xué)校的舉辦，通過公私合作的方式盤活資源，有利于調(diào)動(dòng)人員積*性，為學(xué)校發(fā)展注入新活力，也為永嘉經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能人才保障?！闭劶案闹频囊饬x，永嘉二職執(zhí)行校長呂正軍如是說。

在采訪中記者了解到，近年來永嘉縣泵閥、服裝、紐扣拉鏈、教玩具等四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)一步加快，對(duì)技術(shù)技能人才需求量較大，每年人才供需缺口達(dá)1.2萬人。包括被托管的永嘉二職在內(nèi)，永嘉縣共有三所中職學(xué)校，在校生僅7500人。這批學(xué)生多來自山區(qū)貧困家庭，一個(gè)孩子就業(yè)就意味著全家脫貧。

創(chuàng)新辦學(xué)模式后的永嘉二職現(xiàn)狀如何？呂正軍表示，目前學(xué)校在發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)課程改革方面取得了一定成效。具體而言，就是設(shè)置與永嘉支柱產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)門類，通過引進(jìn)優(yōu)秀教師加盟，調(diào)整文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、選修課比例，加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方式，讓孩子有一技之長，早日走上社會(huì)。

成功的經(jīng)驗(yàn)也吸引了溫州亞龍集團(tuán)、王朝大酒店在內(nèi)的眾多企業(yè)積*參與我市職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)改革，并已達(dá)成初步合作意向。

“我們鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量發(fā)揮辦學(xué)主體作用，以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。這有助于破解過去職業(yè)教育人才培養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)踐”兩張皮“的尷尬境地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)發(fā)展的互利共贏?！痹谑薪逃指本珠L戚德忠看來，我市在創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制上還大有可為。

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)學(xué)用“零”距離

在校企合作、工學(xué)結(jié)合的過程中，一種全新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，它就是現(xiàn)代學(xué)徒制。何為現(xiàn)代學(xué)徒制?它既有現(xiàn)代職業(yè)教育的衣缽，又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子，其中*核心的便是招生招工一體化、校企育人一體化。“學(xué)生”“學(xué)徒”的雙重身份，既利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也利于為企業(yè)培養(yǎng)更實(shí)用的人才。

溫州職校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索起步較早。2008年，溫職專和當(dāng)時(shí)的市甌劇團(tuán)（現(xiàn)市甌劇研究院）在市教育局和市文化局的牽頭下聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)甌劇班，雙方聯(lián)合招生招工，實(shí)現(xiàn)共同育人。由現(xiàn)任市甌劇研究院院長蔡曉秋擔(dān)任甌劇班班主任，同時(shí)聘請(qǐng)一大批名演員擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)教師。經(jīng)過6年培養(yǎng)，這批甌劇新苗全部被甌劇團(tuán)錄用。

此后，溫職專又聯(lián)合溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和溫州亞龍集團(tuán)，**開設(shè)了“雙元制中高職一體人才培養(yǎng)創(chuàng)新班”，構(gòu)建了中職重技能、高職重技術(shù)、企業(yè)重應(yīng)用三方共建的中高職銜接課程體系，學(xué)生吃住在企業(yè)、半工半讀，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用零距離”。在2014年9月開設(shè)的“雙主體”港華班里，孩子們既是學(xué)生也是學(xué)徒，既有學(xué)校老師傳授理論知識(shí)，又有企業(yè)師傅“手把手”傳授技能。學(xué)校老師和企業(yè)師傅會(huì)按照學(xué)生的表現(xiàn)打分，作為畢業(yè)依據(jù)。

甌海職專的“四段螺旋推進(jìn)式”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)也頗具特色。除引企入校搭建了汽修、美術(shù)設(shè)計(jì)“校中廠”（產(chǎn)學(xué)研基地）外，還建立“饒軍大師工作室”“林緹大師工作室”“黃鵬翔電商創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作室”等“校中室”，發(fā)揮各行業(yè)高技能人才優(yōu)勢(shì)來帶動(dòng)技能教學(xué)的變革。值得一提的是，由該校教師和企業(yè)師傅共同編寫的《甌菜傳統(tǒng)技藝——溫州傳統(tǒng)小吃校本教材》，不但將甌菜傳統(tǒng)技藝傳承推廣開來，還獲評(píng)浙江省中職課改立項(xiàng)校本教材。

鹿城職校也于2015年聯(lián)合康奈集團(tuán)開展現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合模式的試點(diǎn)，聯(lián)合招生開設(shè)“鞋類制造與管理康奈精工班”，并于2016年再次合作開設(shè)“電子商務(wù)康奈班”。在精工班里，康奈集團(tuán)導(dǎo)師團(tuán)為每位學(xué)生配備指導(dǎo)師，學(xué)生按自己的興趣和特長在三年內(nèi)可在2-4個(gè)技能崗位參加學(xué)習(xí)。

該校還引名家大師入校園，已有“馬戈皮雕工藝大師工作室”“沙民生設(shè)計(jì)大師（鞋類）工作室”“劉昌勇鞋類工藝大師工作室”“陳文華手工縫合技藝非遺傳承項(xiàng)目工作室”和“崔同贊樣板工藝大師工作室”。大師進(jìn)入校園帶徒弟，進(jìn)行技能傳授、非遺文化傳承、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)了精工人才培養(yǎng)新途徑。今后，學(xué)校還將在3-5個(gè)專業(yè)中遴選與學(xué)校合作緊密的大中型企業(yè)，結(jié)合崗位需要實(shí)行“學(xué)訓(xùn)交替”“先學(xué)后訓(xùn)”“學(xué)訓(xùn)一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

成就學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育，不僅為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的人才支撐，其中涌現(xiàn)的一批中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，更是發(fā)揚(yáng)和傳承了“敢為天下先”的溫州人精神。

目前，我市有一半以上職校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園（創(chuàng)業(yè)街）和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，共建成市級(jí)及以上創(chuàng)業(yè)教育示范基地22個(gè)。學(xué)生們?cè)谛@里體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂趣，不少學(xué)生還沒畢業(yè)就已月入過萬。

在浙江省中等職業(yè)教育課程改革的號(hào)召下，溫職專電商專業(yè)教師積*創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建了“一職貓” 微商平臺(tái)，扶持學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在校生夏婷半年盈利5萬多元；甌海職專蔡曙在校期間注冊(cè)成立溫州造風(fēng)智能科技有限公司，研發(fā)VR眼鏡領(lǐng)跑市場(chǎng)，年?duì)I業(yè)額達(dá)300多萬元；樂清職專學(xué)生剛畢業(yè)不到三年，電商創(chuàng)業(yè)贏利上千萬元；龍灣職專建成陽明·8號(hào)創(chuàng)意園創(chuàng)業(yè)孵化園，園內(nèi)入駐的7家線下學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體店和30家線上“購滿意電子商務(wù)平臺(tái)”，學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店日均營業(yè)額達(dá)1萬元，目前已成功孵化三代學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

鹿城職校將創(chuàng)客空間引進(jìn)企業(yè)參與社團(tuán)建設(shè)，成立“一足間·創(chuàng)客空間”，開設(shè)手工皮藝、創(chuàng)意鞋、電商、視覺傳媒等工作室，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到實(shí)踐操作中。背包客皮具制作社、古魯丁工作社團(tuán)通過網(wǎng)絡(luò)接單為顧客訂制皮具品；繪之靴鞋靴手繪工作室為企業(yè)創(chuàng)作鞋樣手稿；鹿子電商協(xié)會(huì)喊出“**一萬人粉絲”的口號(hào)，開設(shè)的“鹿子商城”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，曾在“雙十一”當(dāng)天成交700多單。

“一足間·創(chuàng)客空間”建成1個(gè)省級(jí)中職大師工作室，4個(gè)市級(jí)大師工作室，4個(gè)市級(jí)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、1個(gè)市級(jí)高端創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。成功申報(bào)2項(xiàng)市級(jí)非遺技藝，8位同學(xué)被評(píng)為溫州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星，被企業(yè)采納的成品鞋開發(fā)400多款，被企業(yè)買斷的原創(chuàng)鞋樣手稿200多副，成功申報(bào)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新專利和研發(fā)設(shè)計(jì)專利100多項(xiàng)。

“隨著學(xué)校自身發(fā)展，原有的集鞋類產(chǎn)業(yè)一體的課程體系已不適應(yīng)?！痹诼钩锹毿ＰｉL王松看來，學(xué)校必須圍繞溫州產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，拓展皮革、皮具、新材料等相關(guān)新專業(yè)，形成交叉滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)課程體系進(jìn)行課程創(chuàng)新。

“我們計(jì)劃在原有課程基礎(chǔ)上，融合中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)的理念，增加人文素養(yǎng)類、職業(yè)素養(yǎng)類、跨專業(yè)綜合素養(yǎng)類課程，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)操作課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比例、融合課程建設(shè)與產(chǎn)品開發(fā)?！蓖瑫r(shí)他表示，學(xué)校根據(jù)“創(chuàng)商培育+創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化”模式構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

鹿職畢業(yè)生何俊杰坦言，相比普通高中，鹿城職校*大的優(yōu)勢(shì)是提供了難得的就業(yè)平臺(tái)和專業(yè)的知識(shí)。高三一開學(xué)，他就被學(xué)校分配到柳市國際奧康專賣店實(shí)習(xí)。短短一個(gè)學(xué)期，他從一名實(shí)習(xí)生到連續(xù)五個(gè)月名列樂清市奧康專賣行業(yè)銷售排名**名的導(dǎo)購員，還通過內(nèi)部技能考核升級(jí)為中級(jí)導(dǎo)購員，月薪*高達(dá)到12000元。該校鞋類設(shè)計(jì)與工藝班的潘立偉同學(xué)，現(xiàn)在是溫州丹頓狼鞋業(yè)公司從事男鞋設(shè)計(jì)的技術(shù)骨干，設(shè)計(jì)產(chǎn)品產(chǎn)量*多的一個(gè)款式達(dá)到了5萬多雙。（記者 潘舒暢）